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英語試題
一、試題總體評(píng)價(jià)
本次試題格式嚴(yán)格緊扣近3年來陜西省自主命題試題樣式和思路,注重基礎(chǔ),突出能力,穩(wěn)中求新,總體難度適中:以中檔難度題為主,同時(shí)兼顧低難度試題和個(gè)別區(qū)分度試題,較好地體現(xiàn)了本次試題的兩個(gè)目的:1.檢測(cè)本學(xué)期高三第一輪復(fù)習(xí);2.指導(dǎo)第二輪復(fù)習(xí)方向,尤其是結(jié)合本次檢測(cè),對(duì)一輪復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
本次試題從內(nèi)容上來看有一下幾個(gè)特點(diǎn):(1)注重
英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查,強(qiáng)調(diào)
英語語用環(huán)境的考查,如對(duì)話填空,單項(xiàng)選擇,完形填空,單詞拼寫,短文改錯(cuò)等,重視
英語語言環(huán)境的設(shè)計(jì);(2)試題考點(diǎn)覆蓋面全,基本覆蓋了3年陜西省
英語高考試題考查主要內(nèi)容;(3)試題信息,靈活性和區(qū)分度明顯,突出了對(duì)學(xué)生語言能力及思維品質(zhì)的測(cè)試:對(duì)上下文語境,中西文化背景,分析和綜合概括能力考查貫穿整個(gè)試卷。(4)選材新穎,簡潔易懂,貼近學(xué)生生活和時(shí)代話題,考查了學(xué)生的情感,態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)。對(duì)話中“過年”,單選中的“創(chuàng)文”,閱讀中的鄰里關(guān)系及友誼,另三篇的“中國”話題,信息匹配題中e時(shí)代學(xué)生如何與陌生人交往,單詞拼寫中的“枕頭” “陽臺(tái)”單詞考查,書面表達(dá)微信給朋友回信,并采取半開放的命題方式,留給學(xué)生自由發(fā)揮的余地,使學(xué)生有話可說、有話想說,接地氣,圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀,同時(shí)考查學(xué)生尋找主題句和關(guān)鍵詞,同義詞、近義詞的轉(zhuǎn)換和信息的加工整合能力,基本達(dá)到了“突出語篇,注重能力,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,時(shí)代特色”的十六字命題要求。
二、學(xué)生試卷典型錯(cuò)誤分析及教學(xué)建議
結(jié)合對(duì)眉縣,扶風(fēng),金臺(tái),渭濱,鳳縣等縣區(qū)的考后試卷抽樣,具體分析如下:
(一)語音知識(shí):該試題考查了兩個(gè)單個(gè)字母,元音字母a、輔音字母c、和三個(gè)字母組合:ou,th和-ed的發(fā)音。所涉及的題干詞匯比較簡單,抽樣學(xué)生得分情況較好,個(gè)別試題,比如字母組合:ou和-ed的發(fā)音得分率較低。學(xué)校抽樣中,個(gè)別學(xué)校學(xué)生對(duì)常見重點(diǎn)字母“a”讀音正答率只有7.2%,某縣區(qū)A卷字母th發(fā)音正答率只有19.7%,這表明該縣,校第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生常見字母及其組合讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)存在較大漏洞;同時(shí),對(duì)ou和-ed的發(fā)音得分率較低的現(xiàn)象,也應(yīng)當(dāng)引起各高三
英語教師對(duì)重點(diǎn)元音字母組合,輔音字母組合讀音規(guī)則教學(xué)的重視。
(二)情境對(duì)話:
對(duì)話情景為:A和B兩人對(duì)即將到來的The Spring Festival進(jìn)行展望,詢問彼此的假期計(jì)劃。此題話題易懂,選項(xiàng)難度適中,學(xué)生普遍得分率較高。但個(gè)別學(xué)校抽樣的第9、10小題,尤其第9題錯(cuò)誤率較高,提醒我們?cè)诮虒W(xué)中,對(duì)常見易混淆問答語的復(fù)習(xí)及其對(duì)話答題技巧,比如抓語境,扣上下文也不容忽視。
原因分析:第9題:學(xué)生沒能緊扣上文的”…visit my grandparents in my hometown.”和下文中的”…is cold at home…”,理解這是去鄉(xiāng)下;而第10題則體現(xiàn)在對(duì)下文”That’s a good idea.”對(duì)應(yīng)的上文是什么比較模糊, 再有干擾項(xiàng)Please give my best regards to your parents. 理解偏差,進(jìn)而出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤。
(三)語法和詞匯知識(shí)
本部分試題知識(shí)點(diǎn)考查全面,題型科學(xué)合理,同時(shí)兼顧時(shí)代特點(diǎn),難易程度適中偏易。最高得分15分,大多得分在12分左右,平均分約為8分。
樣本縣區(qū)共性失誤較高的題號(hào)有: 18、23, 25小題,尤其是前兩題,正答率低于40%,反映了前期復(fù)習(xí)在動(dòng)詞短語的語義,虛擬語氣句中時(shí)態(tài)方面的某種程度上的欠缺。
從樣本試卷具體來看:
13題:考查非限制性定于從句中most of后引導(dǎo)詞的選擇,比較簡單。選錯(cuò)的學(xué)生大多選擇了them和which,可以看出學(xué)生對(duì)
英語句子類型劃分模糊,對(duì)whom引導(dǎo)的非限制性定義從句練習(xí)不夠。
18題: 考查get動(dòng)詞短語。做錯(cuò)的學(xué)生大多選了get over和get through,反映學(xué)生對(duì)這些短語具體含義及是否適合題干思維模糊。各樣本中,鳳縣該題錯(cuò)誤率較高。
23題考查錯(cuò)綜時(shí)間虛擬語氣,有一定難度。選錯(cuò)的學(xué)生未認(rèn)真讀懂題干中now的含義,錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)過去時(shí)態(tài)虛擬,大多錯(cuò)選would have been。
25題考查情態(tài)動(dòng)詞的用法,shall表示允諾、命令、威脅等等的強(qiáng)烈語氣。但是還是有各20%的學(xué)生分別選擇了will和may,反映處學(xué)生能掌握一般的情態(tài)動(dòng)詞如can、must、should等的用法,但對(duì)shall等情態(tài)動(dòng)詞的特殊用法掌握不夠。。
(四)完形填空
本試題所選的文章是關(guān)于友誼話題的的記敘文,語言地道,話題簡單,但由于內(nèi)含多個(gè)小故事,有心理描寫且有較長句子,有一定難度。抽樣試卷反映出:加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作者內(nèi)心活動(dòng)的理解,特別是從字里行間悉心揣摩和把握作者情感態(tài)度的能力和技巧,是今后高考備考訓(xùn)練的重點(diǎn)。錯(cuò)誤集中在第27、32,34,35,38,42,44小題上,這幾個(gè)試題采樣正答率低于50%。
第27題:該題題干較長且有兩空。學(xué)生沒有結(jié)合后文理解,而是片面聯(lián)想27空格后the small accidents,受accidents影響, 相當(dāng)多學(xué)生選擇了avoid。
第32題:結(jié)合上文 …knocked into my knees…worse…,可知父親應(yīng)當(dāng)“阻止”弟弟,而不是“讓他知道”,但是約37%的學(xué)生選擇了程度較輕的knew,在故事情節(jié)的把握上有偏差。
第34小題:本句話是對(duì)之前的三句一個(gè)小情節(jié)的總結(jié)概括?吹诙蔚牡谖寰湓挼降诙谓Y(jié)尾這部分文字,讀懂情節(jié)(作者出丑了,作者的兄弟和父親沒有幫助和安慰,反而在開玩笑甚至照相),不難選出一個(gè)去描述them的情感態(tài)度,他們并沒有什么羞愧,故選shame,部分學(xué)生錯(cuò)選擇了trouble。
第35題:該空及其后面的comforting是對(duì)下文really sad和I was comforted by him的概括。錯(cuò)選dull的學(xué)生近30%,只照顧了本句and結(jié)構(gòu)的兩詞色彩,不能概括后文內(nèi)容 。
第38題:結(jié)合本文特點(diǎn):是回憶,所以選擇look back, 回頭看。但有約27%選擇go back,不符合文意。
第42題:結(jié)合上一段:comforted by him… could share…,可知此處選擇caring。但有相當(dāng)學(xué)生受第二段accidents故事影響,此處錯(cuò)誤選擇了joking。
第44題:本句較長,理解有一定難度。學(xué)生對(duì)長句的層次分析,斷句能力不足,所以難以理解,靠猜測(cè)答題的機(jī)率風(fēng)險(xiǎn)較高。根據(jù)句子層次斷句,應(yīng)譯為:雖然我很孤獨(dú),但是我意識(shí)到能發(fā)現(xiàn)自己孤獨(dú)是一個(gè)去珍惜那些我相信的兄弟之間的情誼的原因。就能體會(huì)到前后的轉(zhuǎn)折關(guān)系,故選but,但是約有44%的學(xué)生選擇了because。
(五)閱讀理解
總體答題情況較好,滿分眾多,30分以上的較多。整體難易程度適中。A篇為記敘文,講述鄰居與交友;B篇是煙草稅和健康話題的
英語新聞,;C篇是人物傳記,講述娛樂脫口秀主持人黃西;D篇是說明文,講述指南針導(dǎo)航發(fā)展歷史。
A,B兩篇故事情節(jié)簡單,學(xué)生正答率高,極少有錯(cuò)誤選擇。但是C篇的第53題,D篇的第59題抽樣正答率都低于40%。信息匹配內(nèi)容簡單,抽樣正答率普遍高于70%。
第53題考察學(xué)生的細(xì)節(jié)查找和段意概括能力,答案在文章的最后一段,是本段文章的主題概括。但是抽樣試卷中仍有約33%的學(xué)生選擇了wanted to polish his jokes and make fame,該選擇的前半句在第五段最后一句,但是該選項(xiàng)后半句make fame不符合文意。
第59題考察學(xué)生文章大意及細(xì)節(jié)的推斷能力,但該題抽樣試卷正答率低于33%,相當(dāng)多學(xué)生選擇了It was first used as a spoon和It was first used by Zheng He to tell a fortune。要求學(xué)生在弄清楚選項(xiàng)中的含義以及區(qū)別的前提下對(duì)全文有個(gè)正確全面的把握,但相當(dāng)部分學(xué)生整體閱讀后,混淆了文章細(xì)節(jié)信息內(nèi)容。
(六)單詞拼寫:(文科小抽樣)
題型 |
最高分 |
最低分 |
平均分 |
出錯(cuò)率較高題號(hào) |
單詞拼寫 |
9 |
0 |
2.3 |
66,67,68,69,71,72,73,74 |
本次檢測(cè)單詞拼寫涉及到4個(gè)動(dòng)詞,5個(gè)名詞, 1個(gè)副詞,命題選詞與當(dāng)前全市各校高三復(fù)課進(jìn)度相結(jié)合,所選詞匯均來自于人教版高中
英語必修教材一至五及2014
陜西高考說明詞匯表。命題借鑒
陜西高考單詞拼寫命題形式,所考詞匯名詞均源自于學(xué)生生活用詞(如:枕頭、基督徒、陽臺(tái)),10個(gè)單詞中變形詞匯只有3個(gè)(consisting、volunteered、balconies),其余詞匯均考查原形。這些詞匯的選擇既注重基礎(chǔ)又側(cè)重能力,既突出了階段檢測(cè)的目的,又起到了反饋導(dǎo)向的作用。
從100份文科抽樣試卷分析來看,單詞拼寫仍是考生二卷中失分大項(xiàng),本次檢測(cè)單詞拼寫最高分9分,最低分0分,均分不到3分。其中出錯(cuò)率最高的66、 67、 68、69、71、72、73、74。其中:66、68、74三道題絕大多
數(shù)學(xué)生空白,做了的學(xué)生卻將“枕頭”誤寫成:pellow/pilow/pilot/pelow/pllow等;“陽臺(tái)”出現(xiàn)了各種學(xué)生自造詞匯:sunstage/sunbrout/sunyard/sunhouse等,這就反映出學(xué)生對(duì)生活用詞關(guān)注度不夠。而69題和73題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤共性是在空缺處填上了如下的短語:made up/make up/made of/; ten years/ ten year/ tenth years. 由此可見部分學(xué)生對(duì)于單詞拼寫答題要求都不了解,缺乏必要的練習(xí)。
針對(duì)本次檢測(cè)抽樣試卷單詞拼寫得分較低及答題出現(xiàn)的問題,特對(duì)詞匯教學(xué)提出如下復(fù)課建議:
1. 識(shí)記為先。利用早讀、課堂及課外時(shí)間對(duì)陜西省高考說明所給出的3000多詞匯常看勤記,同時(shí)對(duì)教材單元詞匯進(jìn)行分類,黑體單詞強(qiáng)化記憶,同時(shí)對(duì)容易混淆單詞仔細(xì)區(qū)分。
2. 注意變形。做單詞拼寫題眼睛不要只盯著括號(hào)中的漢語意思看,而要看整個(gè)句子,分析成分,判斷詞性,做到“瞻前顧后,左顧右盼”,才能由會(huì)變對(duì)。
3. 突出語用。不要只為記單詞而背詞匯,不妨將詞匯置于真實(shí)的語境中去識(shí)記。平時(shí)多讀句子、段落、文章,在語境中不但記住了詞匯本身,而且看到了它的變形,一舉兩得。
(七)短文改錯(cuò):
本次檢測(cè)短文改錯(cuò)語篇以2014年度學(xué)生最熟悉的歌曲《時(shí)間去哪兒了》(Where Has the Time Gone)為話題,選材新穎,融德育教育于短文改錯(cuò)語篇中,很受考生歡迎。改錯(cuò)試題難度適中,設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)包括:冠詞、名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、介詞、時(shí)態(tài)、復(fù)合句引導(dǎo)詞等。錯(cuò)誤點(diǎn)分布均勻,改錯(cuò)類型與近幾年
陜西高考試題相近。從100份抽樣結(jié)果來看,本題最高分15,最低分0分,平均分6.3分,可以看出短文改錯(cuò)仍是考生二卷中拉開區(qū)分度的試題。
從本次檢測(cè)抽樣試卷來看,考生失分的主要原因體現(xiàn)在以幾個(gè)下方面:
1. 時(shí)間分配不合理,一卷及其它部分用時(shí)過多,導(dǎo)致短文改錯(cuò)沒有時(shí)間完成。還有部分學(xué)生仍然對(duì)短文改錯(cuò)題有畏難情緒,隨意改幾處或者直接不做。
2.非謂語動(dòng)詞和復(fù)合句連接詞的誤用仍是學(xué)生短文改錯(cuò)的攔路虎。本次檢測(cè)該題中Exhausted 改為Exhausting ; harder 后加to; whom改為who; what 改為that .這幾處改對(duì)學(xué)生人數(shù)較少。
3.未按照短文改錯(cuò)命題要求進(jìn)行改錯(cuò),改錯(cuò)方法不規(guī)范。
鑒于以上問題,建議在高三
英語教師復(fù)課中可以將學(xué)生作文作為短文改錯(cuò)素材,借鑒高效課堂課改理念,發(fā)揮學(xué)生主體作用,以小組為單位對(duì)學(xué)生
英語作文交流互改,既鍛煉了學(xué)生的識(shí)錯(cuò)改錯(cuò)能力同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作能力。
(八)書面表達(dá)
本次檢測(cè)書面表達(dá)命題形式新穎,選取現(xiàn)在流行的微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體,寫作話題與人教版高中
英語必三第一單元節(jié)日有關(guān),寫作命題思路兼顧了當(dāng)前高三一輪復(fù)課的教學(xué)實(shí)際及
陜西高考該題命題模式,突出考察了考生的語用能力,由于話題熟悉,微信形式學(xué)生感興趣,所以考生感覺有話可說,寫起來得心應(yīng)手。從抽樣試卷來看,該題最高分26,最低分0分,平均分17.6。
從抽樣試卷來看,書面表達(dá)中主要失誤有以下幾個(gè)方面:
1. 審題失誤。部分學(xué)生只閱讀了寫作提示部分的四個(gè)要點(diǎn)而忽略了微信內(nèi)容,或者只關(guān)注微信提出的問題而落掉了寫作要求部分的要點(diǎn),導(dǎo)致寫作要點(diǎn)不全很難拿到較高檔的分?jǐn)?shù)。
2.
英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),寫作基本功欠缺,不會(huì)靈活運(yùn)用語言仍是寫作拿不到高分的主要癥結(jié),主要表現(xiàn)如下:
(1). 文章時(shí)態(tài)錯(cuò)誤,將該用的主體時(shí)態(tài)一般將來時(shí)全部用成了一般過去時(shí)。
(2). 全文句子主語都用動(dòng)詞或動(dòng)詞短語,謂語動(dòng)詞誤用非謂語結(jié)構(gòu)。
(3). 中式表達(dá)太多。如:I’m very welcome you come to my country; Can you tell me your plane number and arrive time; I on the airport wait you.
(4). 全文用漢語拼音寫或者將一卷閱讀理解原文抄過來以期濫竽充數(shù)。
3. 詞匯及句型單一,全文缺乏亮點(diǎn)。從閱卷及抽樣情況來看,有的學(xué)生寫作無段落,無標(biāo)點(diǎn),一個(gè)單詞或句型不斷重復(fù)出現(xiàn)。
4.
英語書寫潦草,字跡不清,亂涂亂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。金臺(tái)區(qū)采用網(wǎng)上電腦掃描閱卷,很多學(xué)生的作文掃描后模糊不清,亂七八糟,很難看清其所寫內(nèi)容。
三.后期復(fù)習(xí)建議
1.重視第一輪復(fù)習(xí)過程中,對(duì)重點(diǎn),常用單詞遺漏部分進(jìn)行再次記憶和拓寬。如選擇填空中第18題get動(dòng)詞短語,25題情態(tài)動(dòng)詞的特殊用法,單詞拼寫中“陽臺(tái)”,“枕頭”,等單詞的記憶,做適當(dāng)詞短語歸納和比較。
2.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別熱點(diǎn),難點(diǎn)語法項(xiàng)目,如時(shí)態(tài)在對(duì)話型選擇題,非謂語動(dòng)詞做狀語,句子種類的區(qū)分和練習(xí),以進(jìn)一步讓學(xué)生明晰語法考查題的解題思路和技巧。
3進(jìn)一步提高對(duì)完形填空,閱讀理解和短文改錯(cuò)命題方向,設(shè)題規(guī)律,解題順序,解題要求,答題技巧的培訓(xùn);同時(shí)規(guī)范學(xué)生解題順序和行為,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和心理素質(zhì)。比如,短文限時(shí)間讀,學(xué)生先讀選項(xiàng)再讀原文,帶著問題在原文尋讀,或?qū)W生范例作文讓全班改錯(cuò)改錯(cuò)等方法,都是靈活而有效的教學(xué)行為。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常見作文題材,按作文給題形式分類指導(dǎo)寫作格式;適當(dāng)對(duì)學(xué)生熱點(diǎn)話題進(jìn)行寫作練習(xí),或者常用話題單句的靈活翻譯;精選個(gè)別外省市高考精品范文的適當(dāng)背誦。
通過教師,學(xué)生指導(dǎo)和學(xué)生語感的自然形成雙管齊下,快速消滅
英語作文中常見的不規(guī)范用語,不會(huì)用過渡詞,部分段落等問題。
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