高三11月份月考試語文試題

2014.11

本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁。滿分150分，時間150分鐘。

第Ⅰ卷（共36分）

一、（15分，每小題3分）

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是

A．纖繩/倩影      會計師/劊子手      兩棲明星/獨辟蹊徑

B．肋骨/勒令      夾生飯/藍夾襖      瞠目結舌/拍手稱快

C．侮辱/被褥      倒裝句/追悼會      拈花惹草/沾親帶故

D. 模式/模板      電飯煲/橋頭堡      少不更事/稍縱即逝

2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A．篡改      僭越      和事老      鞭辟入理  

B．斡旋      打烊      押軸戲      無事生非

C．訣別      瀆職      釣魚竿      披星戴月

D．流敝      倔強      翻兩番      杞人憂天

3．下列句子中，標點符號使用正確的一項是

A．人們?yōu)槭裁雌珢壑瘢坑幸环N解釋是，“為植物中最高尚之品，虛心，直節(jié)”，(《三希堂•竹譜序》)所謂未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心。

B．我很欣賞哈佛校訓上的一句話：“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去。”中國青年也應把“胸懷祖國，服務人民”作為自己的座右銘。

C．記憶是一個很難捉摸的東西：有些強迫記憶，急時用，不是丟三落四，就是“千呼萬喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)的戲語，竟變成“永不消失的電波”。

D．武漢大學的吳天明教授在近日召開的一次大學語文研討會上，提出了一連串的問題，比如大學語文該教些什么？它同中學語文到底有什么區(qū)別？

4．下列各句中，加點詞語使用正確的一句是

A．醫(yī)院作為特殊的公共場合，應該講究語言得體，“歡迎你再來”這一類的語言是不宜隨便使用的。

B．生活實踐既是大學生砥礪品質、錘煉作風、發(fā)現(xiàn)新知、運用真知的重要途徑，也是思想政治教育的源頭活水和最終歸宿。

C．由于發(fā)表網(wǎng)絡歌曲的門檻很低，網(wǎng)友原創(chuàng)的歌曲都可以傳到網(wǎng)絡上去，這也造成了網(wǎng)絡歌曲創(chuàng)作的魚目混珠。

D．過去城西的河水發(fā)黑，滿目瘡痍�，F(xiàn)在，堤上種植著美人蕉和菖蒲，河里則放養(yǎng)幾萬尾鰱魚，美化了視覺環(huán)境，也凈化了水質。

5．下列各句中，沒有語病的一句是

A．日漸增多的灰霾天氣引起了社會的廣泛關注，不僅灰霾天氣給人體健康帶巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。

B．高校自主招生選拔的對象主要以具有超常的創(chuàng)新和實踐能力、或在文藝等方面有特殊才能的應屆高中畢業(yè)生為主。

C．人們對“時間都去哪兒了”的集體憂慮，在某種意義上體現(xiàn)了公眾對浪費時間的深深自責以及對生命消逝的無盡悵惘。             

D．疾控部門根據(jù)流行病學調查，判定這是一起由飲用不潔桶裝水引起的以諾如病毒為主的感染性腹瀉疾病。

二、(每小題3分，共9分)

閱讀下面的文字，完成6～8題。

    ①歷史上，國人曾有謠讖之信。何謂謠讖?謠，是歌謠；讖，為預言。簡單地說，謠讖就是以謠為讖，用歌謠的形式演繹對未來的預言。內(nèi)容主要包括占驗個人命運和歷史事件兩種。前者如以燕子為題，影射漢成帝寵妃趙飛燕的人生經(jīng)歷。而歷史事件最著者莫過于王朝更迭。這類謠讖有的是一語成讖式的簡單判斷，如“亡秦者，胡也”；也有的是對完整過程的敘述。一首普通的歌謠何以有著如此巨大的能量?答曰：信仰使然。

    ②古人認為，“有章曲曰歌，無章曲曰謠”，“徒歌謂之謠”。也就是說，謠是沒有音樂伴奏的歌唱形式。事實上，最有可能成為讖謠的不是成人謠而是童謠。古人認為：“童子歌曰童謠，以其出自胸臆，不由人教也．”童謠能成為讖謠，除了“出自胸臆”的“天籟之音”外，還有信仰上的因素。古人認為五星中的熒惑星(火星)降臨大地化為兒童，歌謠嬉戲，而其所歌即是吉兇的預兆。

    ③《國語·鄭語》記有周宣王時的一首童謠：“糜弧箕服，實亡周國。”(那賣桑弓、箭袋的人，就是使周滅亡的人啊!)歷史應驗了童謠之語，賣桑弓、箭袋的夫婦收養(yǎng)的棄嬰，正是烽火戲諸侯的周幽王之妃褒姒。《國語》是中國最早的一部國別史，其成書年代，或云春秋末期，或云戰(zhàn)國初期。以最晚而論，應該說在戰(zhàn)國初期人們已經(jīng)有了謠讖的信仰。

    ④既為信仰之物，謠之所以成讖，源于兩種基本的思維。一是相信語言的神秘力量。  如古時候“土反其宅，水歸其壑，昆蟲勿作，草木歸其澤”的農(nóng)事咒語。二是相信已知和未知事物之間存在著某種神秘聯(lián)系。人們總是試圖破譯這種神秘聯(lián)系，先民龜筮占卜就是這種文化嘗試的結果。相信謠讖的預言和相信卜筮的占驗應該說基于同樣的思維，只不過是所憑借的手段不同罷了。

    ⑤上述信仰被戰(zhàn)國鄒衍和西漢董仲舒所利用，并進一步系統(tǒng)化。戰(zhàn)國時期，陰陽家鄒衍根據(jù)西周以來解釋自然現(xiàn)象的陰陽、五行，創(chuàng)立“陰陽消息”與“五德終始”學說，用天事解釋人世治亂，以之恐嚇當政者，使其不敢不注意人事。首將儒家與陰陽家兩種學說融為一體的是西漢大儒董仲舒。他提出“天人感應”說，認為天是有意志、有感情的人格神，皇帝是上天在人間的代理，皇帝的作為可以與天感通，上天通過“祥瑞”與“災異”表達對皇帝的嘉許與懲戒。鄒衍、董仲舒的理論因此也成為了中國讖緯之學的淵藪。“緯”是指方士化的儒生編輯起來附會儒家經(jīng)典的各種著作。讖緯之學也就是對未來的一種政治預言。

    ⑥今人看來，謠讖乃誑人之舉，其人為因素昭然若揭�；蛉藶樽髦{，以圖成讖。如秦末篝火狐鳴中“大楚興，陳勝王”的起義謠讖，元末韓山童、劉福通“石人一只眼，挑動黃河天下反”的造勢謠讖等等，皆屬“當世有心人”之作，其目的無非是借謠讖以實現(xiàn)其政治企圖�；虼╄徃綍�，事后釋讖。秦未有“楚雖三戶，亡秦必楚”的謠讖，關于這首謠讖的理解分歧不一，分歧的關鍵點是對句中“三戶”一詞的理解上。歷史最終給人們留下了足夠的附會空間，大澤鄉(xiāng)起義的陳勝是楚人，亡秦主力西楚霸王項羽是楚人，建立大漢王朝的劉邦也是楚人。

    ⑦時至今日，謠仍在，人們?nèi)詴?ldquo;心之憂矣，我歌且謠”；讖已無，以謠為讖的行為已難覓蹤影。但如果就此說，相信占驗、相信預言的謠讖式思維已從現(xiàn)代人的大腦中剔除干凈卻顯武斷。有人在觀看了好萊塢驚悚片《2012》后，就把現(xiàn)實中的諸多災害與片中瑪雅人的預言相互聯(lián)系。我們不敢確定這種疑慮是人們真實意圖的流露抑或是茶余飯后的戲言，但我們倒是更愿意相信它是后者。

    (選自《百科知識》2010年16期)

6．下列對原文思路的分析，正確的一項是

    A．第①段先闡釋謠讖有“謠”和“讖”兩種表現(xiàn)形式，然后舉例說明謠讖的主要內(nèi)容，并指出它產(chǎn)生巨大能量的原因在于信仰。

    B．第②③段重點分析了謠成為讖的兩點原因，并通過史料推斷出國人的謠讖信仰至  晚在戰(zhàn)國初期就出現(xiàn)了。

    C．第④⑤段，作者先明確闡述了謠讖產(chǎn)生的兩種基本思維，并由這種思維的系統(tǒng)化，  進而談到了中國讖緯之學的產(chǎn)生。

    D．第⑥⑦段站在今人的角度上，分析了謠讖不過是人為創(chuàng)作，意圖達到一定的政治    目的，并指出了當今世上的謠讖式思維。

7．為本文擬一個題目，最貼切的一項是

    A．荒誕的謠讖    B．歷史上的謠讖    C．謠讖與政治    D．謠讖的危害

8．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是    

    A．鄒衍創(chuàng)立了“陰陽消息”與“五德終始”學說。后來形成的讖緯之學，理論起源就來自他和董仲舒的理論。

    B．童謠之所以最有可能成為讖謠，只是因為它多是孩子發(fā)自內(nèi)心的對當時世界的感  悟，是“出自胸臆”的“天籟之音”。

    C．謠成為讖的根本原因，是人們相信已知和未知事物之間存在著某種神秘聯(lián)系，總是試圖破譯這種神秘聯(lián)系。

D．董仲舒的“天人感應”說實質是用天事解釋人世治亂，以之規(guī)勸、提醒當政者關注民生。

三、（12分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成9～12題。

張行簡，字敬甫，莒州日照人。穎悟力學，淹貫經(jīng)史。大定①十九年中詞賦科第一，除應奉翰林文字。丁母憂，杜門讀書。服除復任。章宗②即位，攝太常博士，累遷禮部郎中。司天臺劉道用改進新歷，行簡奏乞復校測驗，俟將來月食無差，然后賜名。詔翰林侍講學士黨懷英等復校，道用新歷不可用，道用當徒一年收贖。

章宗將下詔以示四方，行簡奏曰：“往年饑民棄子，或丐以與人，其后詔書官為收贖，或其父母衣食稍充，即識認，官亦斷與之。自此以后，饑歲流離道路，人不肯收養(yǎng)，肆為捐瘠，餓死溝中。伏見近代御災詔書，皆曰‘以后不得復取’今乞依此施行。”上韙其言，詔書中行之。行簡乞于太常博士之下置檢閱官二員，通禮學資淺者使為之，積資乃遷博士。

泰和③二年，為宋主生日副使。上召生日使完顏瑭戒之曰：“卿過界勿飲酒，每事聽于行簡。”謂行簡曰：“宋人行禮，好事末節(jié)，茍有非是，皆須正之。”上復曰：“頗聞前奉使者過淮，每至中流，即以分界爭渡船，此殊非禮。卿自戒，且語宋使曰‘兩國和好久矣，不宜爭細故傷大體。’丁寧諭之，使悉此意也。”四年，詔曰：“每奏事之際，須令張行簡常在左右。”

五年，群臣復請上尊號，上不許，詔行簡作批答，因問行簡宋范祖禹作《唐鑒》論尊號事。行簡對曰：“司馬光亦嘗諫尊號事，不若祖禹之詞深至，以謂臣子生謚君父，頗似慘切。”上曰：“卿用祖禹意答之。”其文深雅，甚得代言之體。改順天軍節(jié)度使。上謂行簡曰：“卿未更治民，今至保州，民之情偽。卒難臆度，如之何？”對曰：“臣奉行法令，不敢違失，獄訟之事，以情察之，鈐制公吏，禁抑豪猾，以鎮(zhèn)靜為務。”上曰：“在任一年，所得利害上之。”

貞祐④初，上書論議和事，其略曰：“東�？ず驀L遣約和，較計細故，遷延不決。今選忠實辨捷之人，往與議之，庶幾有成，可以紓患。”三年七月，朝廷備防秋兵械，令內(nèi)外職官不以丁憂、致仕，皆納弓箭。行簡上書曰：“弓箭非通有之物，其清貧之家、丁憂、致仕，安有所謂如法軍器。今繩以軍期，補弊修壞以求應命而已，與倉猝制造何以異哉？”是議也，丁憂、致仕竟得免。是歲，卒，贈金紫榮祿大夫，謚文正。行簡端愨慎密，為人所知。自初入翰林，至太常、禮部，典貢舉終身，縉紳以為榮。

                                        《金吏卷l06·列傳第四十四·張行簡》

【注】①大定，是金世宗完顏雍年號。②章宗，金主完顏璟。③泰和，是金章宗完顏璟的年號。④貞祐，是金宣宗完顏珣年號。

9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

  A．穎悟力學，淹貫經(jīng)史      淹：沉浸，停留

  B．上韙其言，詔書中行之    韙：認為……對

  C．丁寧諭之，使悉此意也    悉：詳悉，熟知

  D．庶幾有成，可以紓患      紓：解除，排除

lO.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A．①將下詔以示四方                ②不賂者以賂者喪

B．①卿過界勿飲酒，每事聽于行簡    ②六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時

C．①卿自戒，且語宋使曰            ②然后圖南，且適南冥也

D. ①行簡端愨慎密，為人所知        ②吾屬今為之虜矣

11. 以下六句話分別編為四組，全都說明張行簡“慎密”的一組是

     ①俟將來月食無差，然后賜名    ②通禮學資淺者使為之，積資乃遷博士

     ③不宜爭細故傷大體            ④臣奉行法令，不敢違失

     ⑤其文深雅，甚得代言之體      ⑥朝廷備防秋兵械

A．①②④       B．②③⑤        C．①③⑤         D．②④⑥

12．對原文有關內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是 

  A. 張行簡聰穎好學，在為母親守喪期間閉門讀書。他為章宗推辭勸進尊號代寫的批答受到認可。

  B. 張行簡慮事很謹慎。司天臺劉道用修改進獻新歷法，張行簡奏請等校驗沒差錯后再賜名施用。

C．張行簡治民有方。章宗問如何治理保州，他匯報了任職一年中調查實情、安民為要的成功做法。

D．張行簡敢于建言。貞祐三年朝廷征繳弓箭時，他的建議使部分難以完成的人員免除了繳納弓箭。

第II卷（非選擇題  114分）

四、（24分）

13. 把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

  (1) 宋人行禮，好事末節(jié)，茍有非是，皆須正之。(3分

                                                              

 (2) 饑歲流離道路，人不肯收養(yǎng)，肆為捐瘠，餓死溝中。(4分)

                                                              

 (3)東海郡侯嘗遣約和，較計細故，遷延不決。(3分)

                                                      

14．閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分） 

初見嵩山

張耒

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。①賴：依賴，憑借。②豁我懷：使我開懷、振奮；豁，舒展。

（1）作者初見嵩山是什么樣的心情？請結合詩句分析。（4分） 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                      

（2）“數(shù)峰清瘦出云”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（4分） 

 

 

 

15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

   ⑴故不積跬步，          ；不積小流,無以成江海 。     （《荀子•勸學》）

   ⑵           ，泣孤舟之嫠婦。                        （蘇軾《前赤壁賦》）

   ⑶古人云：“以地事秦，           ，薪不盡，火不滅。”  （蘇洵《六國論》）

   ⑷                ，官盛則近諛。                     （韓愈《師說》） 

   ⑸想當年：金戈鐵馬，               。                （辛棄疾《永遇樂》）

   ⑹                 ，用之如泥沙？                    （杜牧《阿房宮賦》）

五、語言知識應用（12分）

16．下面是“2013年中小學生上網(wǎng)調查”統(tǒng)計表，請閱讀后回答問題。(4分)

(1)全面把握分析圖表信息，請分別從學生和家長的角度概述結論。(不超過40字)(2分)

 

(2)就你的結論，提一條合理化建議。(不超過30字)(2分)

 

 

17．閱讀下面一則短訊，用一個整句概括主要內(nèi)容。要求：語言簡潔，要點完整，符合整句要求，字數(shù)20字以內(nèi)。（4分）

3月1日21時許，云南昆明火車站發(fā)生暴力恐怖案件，10余名統(tǒng)一著裝的蒙面暴徒持刀在昆明火車站廣場、售票廳等處砍殺無辜群眾。截至3月2日6時，已造成29人死亡、143人受傷�？植婪肿邮侄螛O其殘忍，罪行令人發(fā)指。無辜百姓慘遭屠戮，轉瞬之間家破人亡，整個昆明沉浸在悲痛中。

但也是在這一刻，昆明各界市民用行動傳遞愛的力量。出租車司機免費接送受傷群眾，附近的酒店、飯館打開大門，保護驚恐的旅客。昆明市11個獻血點和采血車前都排起了長龍，大街小巷的餐廳、商店用自己的方式向民警、醫(yī)護人員和志愿者提供免費餐飲。

                                                                     

 

18．請仿照畫線的句子，另寫兩句話，要求語意連貫，句式一致，構成排比句。（4分）

中國古典詩詞深受俊秀神奇的山水的滋養(yǎng)，其意蘊醉人身心。總想泊舟楓橋，靜候寒山寺的鐘聲；___________，____________；___________，___________ 。這樣，我才能找到精神的安放之所。

六、(18分)

閱讀下面的文字，完成l9～22題。

紅墻在望

徐平

鳥印路像個深沉的老人，衰老又深邃。五月的梧桐枝繁葉茂，即便一路蛇頭燈朗照，癍斑點點逢漏而下的青光也只是愈發(fā)顯示出鳥印路的曖昧莫測。

最近幾個小夜班下來，一踏進鳥印路，我就隱約感到似乎有人在跟蹤。說是跟蹤者，他又不太遵從鬼鬼祟祟的規(guī)則，有時甚至同我并肩同行，到鳥印路拐角紅墻外，他必然悄然離去，但那已經(jīng)快到家了。

這天的小夜班下班時，競下了場雷電交加的大暴雨，后來雨倒是小了，但漸淅瀝瀝仍不見住。

11點零5分的特快正轟然而來，氣勢磅礴地沖過鐵軌，青灰色的車頭燈鋼柱似地射向前方。我還琢磨那奇怪的跟蹤者是否亦如這特快列車屬于過去時間，豈料，那火車尾巴一過，就見那怪異的跟蹤者赫然兀立霏徽的雨幕中。他什么雨具都沒帶，渾身黑濕，看那模樣仿佛在堅定地企望什么。

我舉步跨過鐵軌。今天的蛇頭燈同樣無法洞穿這深幽的鳥印路，而在層層梧桐葉上不斷疊加滾落的撲嗒撲嗒雨水聲，更使鳥印路充滿無邊無際的煩惱。

舉止古怪的跟蹤者尾隨我而來，距我兩步半。惶恐之余，我又滿腔怒火。這算什么名堂，一想到我自然而然要去琢磨這個謎，我就有氣急敗壞的被捉弄感。

紅墻終于隱約可見了。我突然勇氣陡增我猛地收腿站住了。他猝不及防，驚愕著也站住了。

“到底為什么?!”

他張口結舌，只是死死地看著我。我也盯著他。反正紅墻在望，賽跑起來，他的暴發(fā)力有我好嗎?近距離地審視，他老了，臉上滄桑縱橫，眼睛更是很老很老了。

他無言地笑了，笑得有些羞怯還有點內(nèi)疚，令人詫異著怦然心動。他在掏左胸口袋。

“你來。”說著他走向前方一盞燈。

 遲疑著，我還是挪了步。

我走得步步驚心。四周已然是安眠的世界，我還是感受到那非同尋常的誘惑。

他放下一個小竹籃。打開一個夾證件的皮夾子，然后小心翼翼地抽出一張彩照。

我站在他面前。他看看我，又看看照片，然后，盯著我的臉把照片交到我手中。

“我女兒。”他的臉色在急驟變白。

照片在燈光下變了色，可是顏色的變化不能改變照片中的一個女孩的清秀可人。這肯定是個愛幻想的乖女孩，但她充滿憂傷。

跟蹤者猛地抽回照片。

“你和她長得一模一樣，”他不容置疑地瞪著我，精光四射的眼光專橫極了。我有些茫然。

我想要是反對，他真會撲上來掐死我。

然而，他又溫和慈祥地笑了：

“你看，她這頭發(fā)還是我扎的……”他熱情地指點照片。我看他神經(jīng)緊張。自從提到他女兒后，他的表情瞬息萬變，像個偏執(zhí)狂。

 “現(xiàn)在她在哪里?”我想離去了。

 他停了片刻，呢喃低語道：“死了。”

 我嚇了一跳。跟蹤者已是黯然神傷我想快快離去，又到底不忍撇下這深夜的傷心。

 他閉目搖搖頭，額上的幾縷濕發(fā)正一滴滴往臉上淌水。他仰臉承受著，一動不動。

 我不知說什么好，只好陪他站在雨中，我用傘遮住那雨淚交流的臉。

 長長的靜默里，我們誰也不說話。

“怕黑，”他仍不睜眼，“她從小怕黑，像這么暗的路，她一個人是怎么也不敢走的，我必須陪她一起走……”

他把我當成他女兒了，哪怕今天大雨如注，他也要守候在這兒以陪伴他怕黑的女兒。

“你女兒一定很愛你……”

“不對!”他絕望地低吼，說話連珠炮似的快，“她討厭我，可是我改了，我不再喝酒了。你聞聞我一點酒氣也沒有。從她死后，我四個月都沒喝一滴酒，她還以為我還酗酒呢．她還以為!……”老人憤然淚下，凄苦至極。

“你身上一點酒氣也沒有，真的。我知道你戒酒很久了。”我說。

我必須走了，畢竟太晚了。

老人卻攔住我。從小籃里提出一小串粽子。

“明天是端午，我記得很清楚，就是二十一歲生日到了。你很喜歡吃粽子。你很喜歡!”

他執(zhí)拗地把粽子塞在我手中。

“是我才學包的，很緊每個一種餡兒。”

他走了。

仍是煙雨霏微。

迷蒙的雨幕中，老人踽踽獨行遠去�；赝�那紅墻，正異常鮮艷，令人欣慰安然。

    (節(jié)選自《小小說選刊》十五年獲獎作品精選)

19．簡要分析文章第一段的作用。(4分)

 

20．簡要賞折文中畫橫線的兩個句子。(4分)

(1)惶恐之余，我又滿腔怒火。這算什么名堂嘛。一想到我自然而然要去琢磨這個謎，我就有氣急敗壞的被捉弄感。

 

(2)他閉目搖搖頭，額上的幾縷濕發(fā)正一滴滴往臉上淌水。他仰臉承受著，一動不動。

 

21．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括“老人”的形象特點。(4分)

 

22．“紅墻在望”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。(6分)

 

七、（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800寧的文章。

    2014年是農(nóng)歷甲午馬年，快馬加鞭是常說的話語。

    楠木，木質堅硬，木材名貴，生長緩慢，成為棟梁材要上百年。

    上世紀民國時期去趟歐洲，做輪船得花一個月的時間。在途中可以閱讀，寫家書，思鄉(xiāng)……，精神生活豐富多彩。

    高鐵，速度至少達到250公里／小時，為人們的出行帶來便捷。可是，一些發(fā)達國家的老百姓拒絕高鐵，也沒見得人家的日子過得有多難受。

   請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，以“快與慢”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

   要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高三11月份語文月考試題題答案

2014.11

一、

1．D（mó/mú，bāo/bǎo，shào/shāo）

2．C（理—里，押—壓，敝—弊）

3．B （A．句內(nèi)括號注釋要緊靠被注釋內(nèi)容，前括號前面的逗號移到后括號的后面。C.“有的”前逗號改為分號。D.第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。）

4．B（A項，“場合”指一定的時間、地點、情況，“醫(yī)院”是處所，應用“場所”；C項，“魚目混珠”指拿魚眼睛冒充珍珠。比喻拿假的東西冒充真的東西。應改為“魚龍混雜”；D項，滿目瘡痍：比喻眼前看到的都是災禍的景象。不合語境。)

5．C（A項，邏輯混亂，遞進不當，“不僅”位置不對；B 項，“主要”和“以…為主”重復D項，搭配不當，“一起”不能與“疾病”搭配，可將“疾病”改為“疫情”）

6、C(A項無中生有，原文只是對“謠讖”二字分別解釋，“謠讖就是以謠為讖，用歌謠的形式演繹對未來的預言”；B偷換概念，②③段重點分析的是童謠更容易成為讖謠的原因；D以偏概全，“以圖達到一定的政治目的”只涉及了人為因素中的“人為作謠，以圖成讖”的部分)

7、B（A并不全是“荒誕”Ｃ內(nèi)容并不全是和“政治”有關D全文沒有涉及“危害”）

8、A（B除了“出自胸臆”的“天籟之音”外，還有信仰上的因素。C根據(jù)第④段原因有兩種，并非“根本原因”；Ｄ的主張應該是鄒衍）

三、9．A（ A項，淹：淵博、廣博。）

10．D（ A項，①連詞，來；②介詞，因為。B項，①介詞，向，或不譯，引出賓語；②介詞，被，表被動。C項，①連詞，并且；②副詞，將要。D項，都是介詞，被，表示被動。）

11．A（本題考察篩選信息的能力，能力層級為C級。③是皇上的話語，是要轉告宋使要他們不要計較瑣事，要顧大體的話語。⑥是說朝廷準備秋兵的器械。其余都能說明張行簡的慎密。）

12．C（C項，“匯報了任職一年中調查實情、安民為要的成功做法”理解有誤。原文是說“章宗詢問他該如何治理保州，他申明了自己堅持實情調查，把安定當作要務”，“章宗讓他把在任一年所知道的情況都上報給他”。）

四、 (24分)

13.（1）饑荒年災民流轉離散，人家都不肯收留，（小孩）任意被拋棄，瘦弱損傷而餓死（在）溝中。（4分，“流離”、“收養(yǎng)”、“肆”、“捐瘠”各1分）

（2）宋人在實行禮節(jié)方面，喜好注重細枝末節(jié)，（你們）如果有不適合他們禮節(jié)的地方，都要更正。（3分，“是”“事”“正”各1分）

（3）東�？ず钤�經(jīng)派遣使者約好議和，（因為）計較細枝末節(jié)，拖延很久沒有完成。（3分，“較計”“ 細故”“ 遷延”各1分）

【參考譯文】

張行簡，字敬甫，是莒州日照縣人。聰穎體悟好學，知識淵博且在經(jīng)史上能融會貫通。大定(金世宗完顏雍年號)十九年(1 1 7 9年)考取進士第一名，被授予應奉翰林文字(一職)。遭遇母親去世守喪，謝絕交往閉門讀書。服喪期滿，恢復任職。章泵(金主完顏綠)即位，張行簡代理太常博士，多次升遷為禮部郎中。司天臺劉道用修改進獻新歷法，張行簡上奏說請求復校測驗，等將來月食沒有差錯后再賜名。詔令翰林侍講學士黨懷英等復校歷法，認為劉道用的新歷不可用。劉道用被處以罰服勞役服刑一年贖罪。

    章宗將要下發(fā)詔令來昭示天下，張行簡上書奏道：“往年饑民拋棄孩子，有的乞求送人，這之后有詔令說官府出錢為他們收回、贖回的孩子；有的孩子父母衣食稍微充裕點，就要把孩子認回來，官府也會斷給他們。從那以后，饑荒年災民流轉離散，人家都不肯收留，（小孩）任意被拋棄，瘦弱損傷而餓死（在）溝中。我看到近代的抗災詔書，都說‘（孩子送出）以后不得再要回來’，現(xiàn)在乞求按照這個規(guī)定施行。”章宗認為他說的對，下詔中書省按此施行。張行簡請求在太常博士以下設置檢閱官二名，由通禮學但資歷淺的擔任．使他們積累資歷然后再升遷為博士。

泰和二年，張行簡擔任宋主生日祝賀副使。章宗召見正使完顏瑭告誡他說：“你過界后不要飲酒，凡事要聽張行簡的。”對張行簡說：“宋人在施行禮節(jié)方面，喜好注重細枝末節(jié)，(你們)如果有不適合他們禮節(jié)的地方，都要更正。”章宗又說：“聽說先前的奉使者過淮海，到了中流時，就因分界的事與人發(fā)生爭執(zhí)，這樣做非常無禮，你要自己避免（與他們起沖突）并對宋使說‘兩國和好很久了，不應該爭小事而傷了大體。’叮嚀告誡他們，是使他們詳悉這個意思。”泰和四年（公元1204年），章宗下詔說：“在奏事的時候，必須讓張行簡常在左右。”

    秦和五年，群臣又請為章宗上尊號，章宗沒答應。詔命張行簡批答，(章宗)于是問到大宋的范祖禹作《唐鑒》論尊號的事。行簡回答說：“司馬光也曾經(jīng)進

諫過尊號的事，不如范祖禹的言辭深透，認為臣子活著就給君父定謚號，好像很慘切。”章宗說：“你用范祖禹的意思回答他們。”張行簡的批復文字深刻典雅，非常符合代言的語體。(張行簡)改做順天軍節(jié)度使。章宗對張行簡說：“卿未經(jīng)歷治民，現(xiàn)在到保州，民情的真?zhèn)味虝r間難以猜測，該怎么治理？”行簡回答說：“臣奉命行使法令，不敢違反和失誤，案件訴訟的事，就按實情調查。約束公吏，管制豪強奸徒，把安定當作要務。”章宗說：“你在任一年，把所知道的好壞情況都報上來。”

貞祐(金宣宗完顏珣年號)初年(1 2 1 3年)，(張行簡)上書論述議和的事，大致內(nèi)容是：“東�？ず钤�經(jīng)遣使約好議和，(因為)計較細枝末節(jié)，拖延很久沒有完成。現(xiàn)在挑選忠實善辯思維敏捷的人前往同他們商議此事。希望能成功，可以避免禍患。”貞祐三年七月，朝廷預防準備秋兵軍器械，命含當時朝內(nèi)朝外官員，不論是守喪的還是退休的，都要繳納弓箭。張行簡上書說：“弓箭并非通有之物，那些清貧之家、丁憂的和退休的，哪有所說的規(guī)定的軍用器械�，F(xiàn)在規(guī)定了期限，(只能)修補了破的壞的，以應對上級的命令，這與倉促制造有什么不同呢?”這個提議，使得那些丁憂的和退休的最終得以免除(繳納弓箭)。這一年，(張行簡)去世，被追贈為金紫榮祿大夫。謚號文正。張行簡，一向端正誠實謹慎周密，為人所了解。從一開始做翰林到太常、禮部，終身掌管貢舉，縉紳們引以為榮。

14．（8分）

（1）初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。①作者奔走風塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者先寫日暮時風雨天氣，然后寫嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來。（答出驚喜和親切的，給2分；結合全詩加以分析，每答出一點給1分。意思對即可。） 

（2）①運用擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結合的畫面。②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質。（答出擬人手法并加以分析，給1分；答出以動寫靜并加以分析，給1分；答出“清瘦”的精神內(nèi)涵，給2分。意思答對即可。） 

15．⑴無以至千里  ⑵舞幽壑之潛蛟  ⑶猶抱薪救火 

 ⑷位卑則足羞  ⑸氣吞萬里如虎  ⑹奈何取之盡錙銖

五、

16.（1）①中小學生普遍上網(wǎng)且普及率隨學段增長而增長，多數(shù)人上網(wǎng)做與學習無關的事。

        ②多數(shù)學生家長以影響學生健康成長為由反對其上網(wǎng)。

 （2）例一：學生上網(wǎng)應做有利于學習等有益的事情。

例二：家長要對孩子上網(wǎng)做正確引導以有利于其身心健康成長。

17．無辜百姓慘遭屠戮，各界市民奉獻愛心。（標準：滿分4分，句式1分，內(nèi)容2分，語言1分，超過字數(shù)扣2分。）

18.參考示例一：總想竹杖芒鞋，回望黃沙道中的夕陽；總想攀登蜀道，傾聽子規(guī)的啼叫。(句式2分，內(nèi)容2分)

六、（18分）

19．①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②突出了鳥印路幽暗、深邃的特點；③為小說營造了一種朦朧、神秘的氛圍；④引起讀者的閱讀興趣。（4分。每個要點1分，意思對即可）

20.（1）運用心理描寫，（1分）細膩地表現(xiàn)了我被跟蹤時的惶恐與惱怒。（1分）

（2）運用細節(jié)描寫（或“動作描寫”），（1分）通過“閉目”“搖頭”“仰臉”等細節(jié)，表現(xiàn)出其失去女兒的痛苦。（1分）（意思對即可）

21．①年老滄桑；②內(nèi)心凄苦（悔恨內(nèi)疚）；③溫和慈祥；④充滿愛心。（4分。每個要點1分，意思對即可）

22．①指“我”即將到家，給人安全和欣慰；②指老人看到“我”，如同看到女兒，得到慰藉；③蘊含著作者對溫暖的渴望，對親情的頌揚。（6分。每個要點2分，意思對即可）

七、（60分）

23. 評分細則

（一）分類標準、賦分及比例

一類 二類 三類 四類

特征 符合題意，中心突出，材料豐富新鮮；文體特征鮮明，結構緊湊；語言流暢有文采。 符合題意（部分有偏離），中心明確，材料部分不切題；文體特征較鮮明，結構不甚協(xié)調；語言通順。 題意明顯偏離，中心松散，內(nèi)容空洞，材料部分不切題；文體特征不鮮明；病句較多。 完全偏離題意，中心分散，材料不切題；文體特征不鮮明，結構混亂；語句不通，錯別字較多。

賦分 60—53 52—42

43為切入分

上檔：52—49；

中檔：48—45；

下檔：44—42； 41-32 31以下

比例 10% 每檔20% 20% 10%

（二）其它規(guī)定

1．字數(shù)不足。缺50字扣1分；400-600字，判25分左右；不足400字的，20分以下；200字以下的，10分以下；既不足又抄襲的，400字以下，1-9分。

2．沒題目的扣2分，題目不通的扣1分。

3．錯別字，錯一字，扣1分，最高扣3分，重復的不計。

4．抄襲，全篇抄的，10分以下，一半左右的，20分以下。

（三）審題立意

【解題】

    這是一道由多則材料構成的作文題。首先要總括材料，提取出材料蘊含的核心信息。很明顯材料1談論的是話題是“快”，是生活中人們對快節(jié)奏的追求和“快速度”帶來的便利。材料2、3、4則分別從楠木的生長、坐輪船到歐洲旅游及拒絕高鐵三個角度，闡述對“慢”的理解。由此可以總結出材料的核心話題就是“快與慢”，是一種隱含的關系型作文，應把“快”與“慢”結合起來進行分析，以體現(xiàn)作文發(fā)展等級中的“深刻”。需要注意的是，關系型作文反對一花獨秀，但也不可“花開兩朵，各表一枝”，這樣會造成文章中心不突出，觀點左右搖擺。這就需要綜合分析材料，挖掘材料隱含的價值取向，知人論世，并且聯(lián)系實際，揣摩命題者的命題意圖。

    綜上分析，我們不難看出，“快節(jié)奏”雖然給生活帶來了一些方便，卻也使人們錯過了很多美好的東西，我們應該放慢生活的節(jié)奏，學會欣賞身邊的“美景”，懂得放松身心，淡泊名利和物欲，追求心靈的寧靜和詩意的生活。

【深度解析】

     面對繁華的大千世界，我們都在拼命地奔跑，甚至忘了當初出發(fā)的目的，慢是一種心境，是一種生命的態(tài)度。正如于丹所言，我們的眼睛看外界太多，看心靈太少，有時我們需要放緩前行的腳步，好讓我們的靈魂跟上了來。

【辯證分析】

    慢下來，不是停滯不前，喪失前行的方向，更不是消極避世，而是在慢節(jié)奏中積蓄力量，一旦找到關鍵點，成功便指日可待。慢，是靜聽花開的聲音；慢，是放松身心，追求心靈的寧靜，而不是在名利和物欲的追逐中迷失了自我。

    一言以蔽之：慢是一種心境，淡泊寧靜；快是一種生命的態(tài)度，積極進取。求學、生活和事業(yè)莫不如此！

 

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