山西河南河北江西省2016屆高三復(fù)習(xí)中期診斷考試語文試題答案

學(xué)習(xí)頻道    來源: 陽光學(xué)習(xí)網(wǎng)      2024-07-20         

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山西河南河北江西省2016屆高三復(fù)習(xí)中期診斷考試語文試題答案

2016年高三復(fù)習(xí)中期診斷考試

一、(9分,每小題3分)

1A(原文中說“對中國的智慧、謀略、政治有影響的學(xué)派有十幾家”,不止儒、道、法三家)

2B(“只要……就”充分條件關(guān)系錯誤,據(jù)原文可知,應(yīng)為“只有……才”必要條件關(guān)系)

3C(“正是對儒、法兩家的深思慎取”武斷)

二、(36分)

(一)(19分)

4C(根據(jù)“所過州郡”“橋梁馳道”“惟……而已”“卒”等詞語推斷)

5D(“路”是山川關(guān)隘名,解說錯誤;“路”是宋、元時的行政區(qū)域名。)

6B(“在他任職期滿時縣令主動向他謝罪”說法曲解原意。原文“秩滿,令持杯酒謝”意為“縣令任職期滿,舉杯向他道謝”)

7.(1 民間盜鑄銅錢,被治罪的人很多,朝廷為此很擔(dān)憂,把此事下達(dá)到尚書省討論。(“抵罪”“患”“下”各1分,句意2分)

2)再提升為管州刺史,父老數(shù)百人上疏陳述他的十一項(xiàng)顯著政績,到節(jié)度使那里請求讓劉煥留任。( “遷”“疏”各1分,句意3分)

(二)(11分)

8. 詩歌前三聯(lián)主要運(yùn)用了想象(虛寫)、襯托、夸張的手法。

首聯(lián)寫隋煬帝為了去看花,竟“先劈昆侖”,引水修渠,用夸張極寫其奢侈。

頷聯(lián)寫隋煬帝離宮時景象。詩人沒有從正面著筆,而是以“百二禁兵”“宮女三千”寫

其赫赫聲威,用襯托手法。

頸聯(lián)用夸張的手法寫沿途的喧鬧情景:鼓聲震天,驚動星辰;旌旗如林,旗開之處,可見日月沉浮。

前三聯(lián)借助想象,運(yùn)用虛寫的手法,把隋煬帝東游的豪華盛況展現(xiàn)在讀者眼前。

(答對一種手法給1分,舉例分析說明恰當(dāng)再得2分;兩種手法及其說明共6分。在“襯托”“夸張”“想象”中任選兩種為答案即可。)

9.詩歌尾聯(lián)對隋煬帝荒淫游蕩導(dǎo)致亡國進(jìn)行嘲諷(1分),提醒晚唐統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)(1分)。尾聯(lián)“用典”或“借古諷今”。(1分)“迷樓還似景陽樓”,陳后主筑景陽樓、隋煬帝建迷樓先后亡國,(1分)詩人借陳、隋前代統(tǒng)治者的典故諷勸晚唐統(tǒng)治者之意盡寓于尾聯(lián)兩句詩中。(1分)

(三)(6分)

10. 莊生曉夢迷蝴蝶   望帝春心托杜鵑

吾嘗終日而思矣  不如須臾之所學(xué)也

角聲滿天秋色里  塞上燕脂凝夜紫

三、(25分)

11.1)選E3分,選A2分,選D1分,選B、C不得分。(B項(xiàng)中“可見酒保謹(jǐn)慎、本分,不是見利忘義之人 ”分析失當(dāng),酒保是朱貴同伙,其言行的目的是穩(wěn)住林沖。C項(xiàng)不是全知視角。D項(xiàng)分析不全面,朱貴設(shè)酒宴招待林沖一方面是表達(dá)敬佩之情,另一方面也是按山寨的規(guī)矩辦事

2刻畫了林沖仗義、忠樸、慷慨卻命運(yùn)多舛的形象以及希望實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的內(nèi)心世界。

   顯示了林沖的文學(xué)造詣,突出其文武全才的特點(diǎn),豐富了林沖的形象。

題詩的內(nèi)容引起了朱貴的注意,引出了二人的故事,推動了情節(jié)發(fā)展。

    每答出一點(diǎn)給2分。

3隱忍而又狂放。求酒保覓船渡河隱忍耐心,在墻上題詩抒懷大膽狂放。

   機(jī)智而又直率。在被認(rèn)出身份后自辨我自姓張”,知曉朱貴態(tài)度后坦言實(shí)情。

   謹(jǐn)慎而又執(zhí)著。從試探朱貴到問此是何意?,處處謹(jǐn)慎;從覓船渡河到問如何能勾船來渡過去?,時時要投梁山。每答出一點(diǎn)給2分。

4設(shè)置波瀾,一波三折。圍繞覓船渡河這一中心事件,先寫酒保拒絕,后寫梁山快船接應(yīng),中間寫林沖因被拒絕而題詩,情節(jié)曲折變化,引人入勝。

   伏筆和照應(yīng)?囱┤顺鰣龅姆P與觀詩后的發(fā)問相呼應(yīng);林沖進(jìn)酒店前的緊張氛圍的渲染與朱貴揭示黑店內(nèi)幕及林沖命運(yùn)相呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序。

   插敘筆墨。“原來……因此有恩”一段,使前后情節(jié)勾連,也從側(cè)面寫出了柴進(jìn)的俠義人品,并為后文寫王倫做鋪墊。

 用人物語言設(shè)置懸念。林沖你可與我覓只船兒?”“如何能勾船來渡過去?”“此是何意?等語言,引人思考。每答出一點(diǎn)給2分。其他答案言之成理即可酌情給分。

四、(25分)

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