陽(yáng)光高考信息平臺(tái)導(dǎo)讀：陽(yáng)光高考信息平臺(tái)為廣大網(wǎng)友分享湖北2014年高考9965人報(bào)名參加技能型高考，希望對(duì)大家有所幫助。
      技能高考，搭建中職生成長(zhǎng)立交橋，讓職業(yè)教育與普通高校建立直通道。近日，記者采訪省招辦、省考試院，相關(guān)高校教師、學(xué)生，了解湖北省技能高考的探索、經(jīng)驗(yàn)，及在改革路上遇到的問(wèn)題與思考，希望對(duì)將在全國(guó)推廣的技術(shù)技能高考有借鑒意義。

　　省招辦介紹，湖北省已試點(diǎn)三年技能高考，受到中職生普遍歡迎，報(bào)考人數(shù)逐年升溫。2013年，共有6422名中職生通過(guò)技能高考上大學(xué)，其中375名升入本科，6047名升入�？�。省考試院數(shù)據(jù)顯示，2014年湖北省有9965人報(bào)考技能高考，專業(yè)類別包括機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、護(hù)理、建筑、旅游7類。

　　文化基礎(chǔ)差短板制約了學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　技能高考在制度設(shè)計(jì)上有諸多肯定之處，但在實(shí)施過(guò)程中，也逐漸暴露出一些問(wèn)題。其中最突出的問(wèn)題是，中職通過(guò)技能高考升入普通高校后，由于文化基礎(chǔ)薄弱，很難融入學(xué)校。省招辦副主任金晶介紹，中職生通過(guò)技能高考升入大學(xué)后，大部分是插入普通班學(xué)習(xí)，丟失了技能優(yōu)勢(shì)，只有湖北工業(yè)大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)分班教學(xué)。

　　湖北工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院副書記王雷介紹，目前學(xué)院的機(jī)械制造設(shè)計(jì)自動(dòng)化專業(yè)招收了兩屆的“技能高考”學(xué)生，分3個(gè)班，共100人。“這3個(gè)班的學(xué)生普遍勤奮好學(xué)，能吃苦，非常珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。”王雷說(shuō)，但在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了問(wèn)題，他們文化基礎(chǔ)差，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課跟不上，“老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力。我很擔(dān)心他們能不能按期畢業(yè)。”

　　執(zhí)教專業(yè)課老師汪威坦言，學(xué)生成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重，好學(xué)生能跟上課堂節(jié)奏，差生考試交白卷，上學(xué)期有近三分之一的學(xué)生不及格。但因有職高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在講解實(shí)踐操作時(shí)，比普通高考生略有優(yōu)勢(shì)，學(xué)風(fēng)也比普通高考班好。

　　基礎(chǔ)差，根源在于職教只重專業(yè)，不重文化。大三學(xué)生李子鵬說(shuō)，我中職就讀的江陵職教中心，兩年只學(xué)專業(yè)，根本不開設(shè)語(yǔ)數(shù)外。蘇鵬也說(shuō)，職高階段，只學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。

　從源頭重視職業(yè)教育

　　有老師認(rèn)為，技能高考尚在探索階段，技能考核沒(méi)有統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不如高考公平、公正。中職生的文化考試跟普通高考難度相差太大。

　　曾參加首屆技能高考的李子鵬說(shuō)，技能高考中的文化綜合考試試題，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各90分，還有20分的政治、常識(shí)題。“兩個(gè)半小時(shí)考試，初中基礎(chǔ)就夠了，不難。”蘇鵬也認(rèn)為，技能考試雖需要平時(shí)積累，但也有突擊準(zhǔn)備的可能。“2011年我們學(xué)校(鐘祥職業(yè)高中)共有100多人參加技能高考，大家在考前進(jìn)行了一個(gè)多月的技能突擊訓(xùn)練，最后全部錄取。”大二學(xué)生胡浩然也說(shuō)，在技能考試前，自己所在的學(xué)校(紅安職教中心)組織了3個(gè)多月的突擊培訓(xùn)。

　　記者了解到，選擇職教的學(xué)生，大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件差。“技能高考確實(shí)為我們寒門學(xué)子，提供一次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。”李子鵬說(shuō)：“中職畢業(yè)，最多只能去工廠一線崗位做操作工，上大學(xué)徹底改變了我的人生軌跡。”

　　湖北工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院副書記王雷認(rèn)為，生源在初中后就有明顯分流，職教成了差生、貧困生“集中營(yíng)”，提高職業(yè)教育質(zhì)量，還需要從源頭上改變這種分流，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的輕視。