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綿陽市高中2014級第三次診斷性考試文科綜合(歷史)參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

選擇題：（每小題4分，共48分）

24——28  BBCAB     29——33  ADCDA   34——35 DD

材料解析題：（40題25分，41題12分，選做題15分，共52分）

40．（25分）

（1）原因：（6分）南方社會環(huán)境相對安定；封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移；對外政策開放，海上絲綢之路興盛；造船和航海技術(shù)進(jìn)步。（言之成理，可酌情給分。）

評價(jià)： （7分）

合理性：古代中國自然經(jīng)濟(jì)始終占據(jù)主導(dǎo)地位，走向海洋缺乏經(jīng)濟(jì)動力；明清實(shí)行閉關(guān)鎖國政策；古代中國沒有成為近代意義上真正世界海上強(qiáng)國。

片面性：漢唐時期中國對外開放，海上絲綢之路為中西經(jīng)濟(jì)文化交流作出重大貢獻(xiàn)；鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉；古代中國在一定時期內(nèi)是世界海洋大國。（言之成理，可酌情給分。）

（2）發(fā)展變化：從區(qū)域性市場發(fā)展為世界性市場；從以中國為主導(dǎo)到以歐洲為主導(dǎo)；從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品發(fā)展為工業(yè)制成品；從和平經(jīng)濟(jì)文化交流到資本主義殖民擴(kuò)張；全球化進(jìn)程加快。（8分，言之成理，可酌情給分。）

認(rèn)識：全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢；建立合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。（4分，言之成理即可）

41．（12分）

示例一 ：

觀點(diǎn)：工業(yè)革命是一場“突變”，引起西方社會的急劇變化

論述：工業(yè)革命以機(jī)器生產(chǎn)代替手工工場，人類進(jìn)入“蒸汽時代”，是社會生產(chǎn)力的一次空前飛躍。引起社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的急劇變化，使人類由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)變?yōu)楣�業(yè)社會；以工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級的對立為基本特點(diǎn)的兩極社會結(jié)構(gòu)取代了傳統(tǒng)的多層社會結(jié)構(gòu)，并使思想政治領(lǐng)域、社會觀念、文化教育、人們的生活方式等都發(fā)生了深刻的變化。

總之，工業(yè)革命是一場突變，引發(fā)了人類社會各方面的深刻變化。

示例二 ：

觀點(diǎn)：工業(yè)革命是突變和漸進(jìn)的結(jié)合，是一個持續(xù)的發(fā)展過程

論述：工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，引發(fā)了西方國家經(jīng)濟(jì)和階級關(guān)系的深刻變化；在工業(yè)革命推動下，資產(chǎn)階級改革和革命浪潮在歐美廣泛展開，資產(chǎn)階級代議制逐步完善；同時工業(yè)革命也改變了人們的生活方式和思想觀念；工業(yè)革命浪潮進(jìn)一步席卷殖民地和半殖民地國家和地區(qū)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和進(jìn)步。

總之，工業(yè)革命是一個突變和漸進(jìn)的結(jié)合，是一個持續(xù)的發(fā)展過程，引起了世界的深刻變化。

示例三：工業(yè)革命是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程。（論述與示例二基本相同）

44、（15分）

（1）制定切實(shí)有效的法律；嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)懲貪官污吏；堅(jiān)持追查到底，記錄在案；統(tǒng)一辦事程序；信息公開透明。（9分）

（2）在一定程度上澄清了吏治，壓縮了貪腐的空間；減輕了人民負(fù)擔(dān)；增強(qiáng)了國力；為隋唐社會的高度繁榮打下基礎(chǔ)。（6分）

45、（15分）

（1）變化：由占領(lǐng)日本到扶植日本。原因：日本戰(zhàn)后初期的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；兩級格局的形成和冷戰(zhàn)的加��；中國人民解放戰(zhàn)爭的順利發(fā)展；美國推行全球霸權(quán)政策的需要。（9分）

（2）對日本法西斯的清算不徹底；助長了日本軍國主義的復(fù)活；使日本對二戰(zhàn)罪行缺乏深刻反��；不利于世界的和平穩(wěn)定。（6分）

46.（15分）

（1）施行中外朝制度，刺史制度，察舉制；推行推恩令，附益法，解決王國問題；罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)；實(shí)行鹽鐵官營；外擊匈奴等。（9分）

（2） 選擇史料的角度不同，司馬遷從軍事成就角度、班固從儒學(xué)發(fā)展角度、司馬光則從政治制度角度；所處的時代也不盡相同。司馬遷是當(dāng)時人，比較直觀，但無法從長遠(yuǎn)影響來評價(jià)。班固是東漢人，可以從漢武帝政策的延續(xù)性和發(fā)展來評價(jià)。而司馬光則是宋朝人，能從秦皇漢武的比較中得出漢武帝時期政治制度改革的影響來評價(jià)；立場也有所不同。司馬遷對漢武帝的措施政策并不完全認(rèn)同。班固作為東漢儒家學(xué)者，對漢武帝提拔儒學(xué)贊賞有加。司馬光作為政治家和史學(xué)家，寫史主要目的為皇帝提供治亂興亡的歷史借鑒。（6分）

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