福建的作文題：

　　提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”根據(jù)這句話，寫一篇話題作文，不少于800字。

　　福建的高考題歷年來都是別具一格。一句話的材料，可發(fā)揮的余地很大。它是在多樣性上立論，二者沒有直接的二分法。可以筆鋒一轉(zhuǎn)，就談自己的經(jīng)驗(yàn)，從自己經(jīng)歷空谷的經(jīng)驗(yàn)切入最好，有描寫，有抒情，有記事，有議論，文本中可容納的表現(xiàn)手法多樣。也可以寫成對自己的心理的剖析，例如，一說到空谷，自己就想到懸崖，如果能把自己的心理和自己的人生寫得真實(shí)透徹——但不能虛構(gòu)得離譜。真實(shí)和人生的故事動(dòng)人是重要的，走這樣的險(xiǎn)峻敘述之路，可能會得高分。

　　浙江的作文題：

　　門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。 大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證;大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

　　綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。

　　今年浙江的題不錯(cuò)，門與路的意象，相互關(guān)聯(lián)的方式也生動(dòng)辯證。不過，題目后一句關(guān)于“大學(xué)的門”的詮釋有點(diǎn)畫蛇添足，門與路可以是開放式的，由著考自己去聯(lián)系、聯(lián)想。

　　1.全國卷一

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　這個(gè)題意是要尊重規(guī)律、遵從規(guī)定和紀(jì)律，還能有什么可發(fā)掘的?如果扯到野生動(dòng)物保護(hù)可能會算做偏題吧?如果是這樣，這個(gè)題目留下的議論空間和文體選擇都很小，不算是多么高明的題目。

　　2.全國卷二

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭論。

　　事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　這個(gè)爭論其實(shí)很無聊，如果是比賽就遵守比賽規(guī)則，其中有沒有二人抵角的具體的規(guī)定;如果有此規(guī)定，那就違背規(guī)則;如果沒有就允許以更高超的本領(lǐng)通過。如果是游戲，只是檢驗(yàn)參與者以何種方式通過，那就沒有什么方式不可以的。

　　關(guān)于規(guī)則定下了就不能更改，就必須遵守，這是現(xiàn)代立法的基本規(guī)則。如果出現(xiàn)新的情況，只有在下一次修訂規(guī)則。這樣的討論是考什么?考學(xué)生的見解?還是他們對現(xiàn)代法律的理解深度?我們的作文考試一直不明確，讓作文考試總是承載著道德、政治、法制觀念等等。作文固然不能違背道德、政治、法則，要有正確的倫理道德價(jià)值和政治態(tài)度，要有正面的法則理解。但不能把道德、政治、法律的含義作為主要的題意來討論，因?yàn)閷εc錯(cuò)、正與反太過直接明顯，就是說，這是沒有什么道理可講(自有公論)，這個(gè)道理別人或老師、家長或社會上的人天天都在講。你要中學(xué)生講出什么意見?考場上能講出什么意見?我個(gè)人以為所有普遍性的、一般性的、公理性的觀點(diǎn)，不要作為考場作文的題意設(shè)定，考生不可能有個(gè)人的見解超出這個(gè)圈定的范圍。
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