江蘇省2014年高考語(yǔ)文考前壓軸模擬卷及答案

學(xué)習(xí)頻道    來(lái)源: 陽(yáng)光高考信息平臺(tái)      2024-07-20         

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2014江蘇省高考?jí)狠S卷
語(yǔ)   文
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都相同的一組是(3分)
A.訓(xùn)詁/估量        諍言/綜合征        劈叉/如喪考妣
B.編輯/舟楫        漏網(wǎng)/露馬腳        靈長(zhǎng)/熱情高漲
C.親昵/拘泥        搗藥/倒胃口        哽咽/因噎廢食
D.皸裂/皴裂        眼瞼/殺手锏        漩渦/故弄玄虛
B(A:gǔ/gū  zhèng/zhēng  pĭ/bĭ  B:jí  lòu  zhăng  C:nì  dăo  yè/yē  D jūn/cūn  jiăn  xuán)
2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(   ) (3分)
A.通過(guò)一番討價(jià)還價(jià),簽訂合同的時(shí)候?qū)Ψ浇K于作出了讓步,最終價(jià)格定在4500元,比原先的一萬(wàn)多元少了一倍還多。
B.為改變因大山阻隔世代守著一片沃土卻過(guò)著清貧日子,鄂西南五峰土家古城山的19戶農(nóng)民自籌資金,在山中打出 210米長(zhǎng)的隧道,一解百年阻隔之痛。
C.地名作為一種社會(huì)文化形態(tài)和文化載體,記錄著人類社會(huì)發(fā)展的歷程、民族的變遷與融合、人們生活環(huán)境的發(fā)展變化,是重要的民族文化遺產(chǎn)。
  D.社科院近日發(fā)布的《中國(guó)城市發(fā)展報(bào)告》認(rèn)為,未來(lái)中國(guó)城鎮(zhèn)化不但仍處于快速推進(jìn)時(shí)期,而且已經(jīng)由加速階段轉(zhuǎn)變?yōu)闇p速階段。
C【解析】(A.數(shù)字減少不能用倍數(shù),B.“改變”缺賓語(yǔ),D. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤,“不但……而且……”,應(yīng)改為“雖然……但是……”。)
3.閱讀下面的文字,用一句話概括什么是“人口紅利”。(不超過(guò)50字)(4分)
    當(dāng)一個(gè)國(guó)家人口生育率迅速下降時(shí),兒童人口的比例就會(huì)降低;人口老齡化的進(jìn)程相應(yīng)加速,老年人口的比例也逐漸升高。在老年人口比例達(dá)到較高水平之前,老年人和少兒撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)會(huì)比較輕,勞動(dòng)年齡人口比例上升,就將出現(xiàn)一種勞動(dòng)力資源相對(duì)豐富的時(shí)期,這對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展是十分有利的。這種現(xiàn)象就叫“人口紅利”,“人口紅利”不意味著經(jīng)濟(jì)必然增長(zhǎng),但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一旦步入快車(chē)道,則“人口紅利”勢(shì)必會(huì)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有力助推劑。
                                                 
                                                 
 
“人口紅利”是指一個(gè)國(guó)家勞動(dòng)力資源相對(duì)豐富、撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)較輕、有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象。
4.假如你是一名教師,請(qǐng)你針對(duì)下面兩個(gè)學(xué)生的不同情況,任選其一,至少運(yùn)用一種常用的修辭手法,寫(xiě)一段教師寄語(yǔ),要求既客觀又委婉,帶有鼓勵(lì)性,讓學(xué)生樂(lè)于接受,不超過(guò)80字。(5分)
①、某男生,家庭條件比較優(yōu)越,活潑聰明,興趣廣泛,樂(lè)于助人,在學(xué)生中很有人緣。但不是很喜歡學(xué)習(xí),成績(jī)比較差。
②、某女生,家境貧寒,勤奮刻苦,成績(jī)非常優(yōu)秀。但性格比較內(nèi)向、封閉,對(duì)人較冷漠,班上同學(xué)都對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。
選擇:         
                                       
                                       
                                       
                                       
 
可從針對(duì)性、鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性等方面評(píng)定。
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