第二節(jié)  書面表達 (滿分25分）  
【語篇解讀】 書面表達體裁為議論文，題材貼近考生生活，運用所學英語知識，學生可以充分表達自己對此次模擬考試是該易還是該難的看法。
【命題立意】 本卷書面表達的目的在于考查考生應用已有的知識完成一篇議論文寫作的綜合能力。
【評分標準】 
1. 本題總分為25分, 按5個檔次給分。
2. 評分時, 先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次, 然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整檔次, 最后給分。
3. 詞數(shù)少于80和多于120的, 從總分中減去2分。
4. 評分時, 應注意的主要內(nèi)容是: 內(nèi)容要點、應用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準確性、上下文的連貫性。
5. 拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，應視其對交際的影響程度予
 以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
6. 如書寫較差，以致影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。
【內(nèi)容要點】 
    1. 敘述表格中所列的觀點及理由；
    2. 表明自己的觀點和理由；
    3. 行文流暢有邏輯性。
【各檔次的給分范圍和要求】
第五檔
21分～25分 完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
--覆蓋了所有內(nèi)容要點；
--應用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；
--語法或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結(jié)構(gòu)或較高詞匯 所致；具備較強的語言運用能力；
--有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊；
完全達到了預期的寫作目的。
第四檔
16分～20分 完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
--覆蓋了所有內(nèi)容要點；
--應用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)要求；
--語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結(jié)構(gòu)或較高詞匯所致；  
--應用了簡單的語句間連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊；
達到了預期的寫作目的。
第三檔
11分～15分 基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
--雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容；
--應用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)要求；
--有一些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯誤，但不影響理解；
--應用了簡單的語句間連接成分，使全文內(nèi)容連貫；
整體而言，基本達到了預期的寫作目的。
第二檔
6分～10分 未恰當完成試題規(guī)定的任務(wù)。
--漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容；
--語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項目有限；
--有一些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解；
--較少使用語句間連接成分，內(nèi)容缺少連貫性；
信息未能清楚地傳達給讀者。
第一檔
1分～5分 未完成試題規(guī)定的任務(wù)。
--明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求；
--語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項目有限；
--較多語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解；
--缺乏語句間連接成分，內(nèi)容不連貫；
信息未能傳達給讀者。
0分 未能傳達給讀者任何信息：內(nèi)容太少，無法評判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。

【參考范文】
Recently we have made an investigation on whether the test paper for Senior Three students should be difficult or not. Opinions are different on this matter. 
Some students are in favor of a difficult exam. On the one hand, they think a difficult exam is just like a challenge—the harder, the better. On the other hand, it can help students find out where they are weak in studies and improve their learning approaches. 
However, others disagree. For one thing, if it is too difficult, the students may become discouraged / frustrated and feel afraid of the coming college entrance examination. For another, with an easy exam, they can get high marks /grades and gain confidence /self-esteem.
As for me, I prefer it to be neither too difficult nor too easy. If it is too easy, teachers will not know where we are. But if it is too difficult, we may lose heart.