考場時(shí)間緊迫，如何用最少的時(shí)間，把自己最擅長的題目拿取高分，吧時(shí)間留給其它題目呢？眾所周知，語文高考中，語文作文時(shí)間需要耗費(fèi)很多時(shí)間，所以現(xiàn)代文的閱讀技巧顯得很重要了。

 

　　3.4.1自然社科類文本閱讀

 

　　(一)整體把握，宏觀勾勒。

 

　　(1)閱讀全文后提出下列問題：文章說明的對(duì)象是什么?有什么最新成果?今后的發(fā)展前景如何?作者的態(tài)度和看法如何?

 

　　(2)理清全文脈絡(luò)，迅速提取每一節(jié)的主要信息。

 

　　(3)隨時(shí)勾勒關(guān)鍵詞語，包括關(guān)聯(lián)詞、副詞、否定詞、表示相反的詞語、比喻詞等。

 

　　(二)緊扣語境，把握內(nèi)涵。

 

　　(1)準(zhǔn)確理解文中詞語的含義，有三種技巧：①瞻前顧后法，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng);②比照辨析法，即仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運(yùn)用中的差異;③參考語境法，即根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。

 

　　(2)準(zhǔn)確理解文中句子的含義：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用抽取主干法;②內(nèi)涵較為豐富的句子，應(yīng)依照“句不離段”的原則，結(jié)合語境整體分析;③與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子，要注意其位置，弄清來龍去脈。

 

　　(三)找準(zhǔn)信息，識(shí)別混淆。第一步，閱讀題干和選項(xiàng)，根據(jù)題干信息有重點(diǎn)地閱讀全文勾畫相關(guān)信息。第二步，比較選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的文中信息：①是否程度深淺、范圍大小混淆;②是否偶然、必然混淆;③是否指代混淆、主客顛倒、偷換概念;④是否現(xiàn)實(shí)和設(shè)想混淆;⑤是否肯定和否定、主要和次要混淆、⑥是否無中生有;⑦是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒。

3.4.2文學(xué)類文本閱讀

 

　　(一)強(qiáng)化五項(xiàng)基本能力

 

　　在把握命題的基本規(guī)律的前提下，我們要有針對(duì)性地強(qiáng)化解題過程中的六種相關(guān)聯(lián)的基本能力，并掌握相應(yīng)的基本方法，這是搞好這一部分復(fù)習(xí)的根本。

 

　　1.快速閱讀全文，把握文章主旨。

 

　　考場上的時(shí)間壓力，使我們不可能像平時(shí)那樣從容地去對(duì)文章的每個(gè)細(xì)節(jié)詳加揣摩，而實(shí)踐證明，“因題讀文”又常常導(dǎo)致對(duì)文章理解的片面、不準(zhǔn)確、不深刻，甚至?xí)�是誤解，這是閱讀的大忌。在“加強(qiáng)文本閱讀的整體性綜合”已成為高考命題的明確趨勢(shì)的情況下，提高這兩種能力更成為提高解題水平的基本前提。提高這兩種能力應(yīng)注意以下幾種方法：

 

　　(1)把握行文的一般規(guī)律，理清作者的行文思路。文意的起承轉(zhuǎn)合都是遵循一定的規(guī)律的，往往有一定的語言標(biāo)志。這些標(biāo)志主要有：承上啟下的過渡句 (段)，領(lǐng)起句或總括句，表示主次輕重的詞語等。閱讀時(shí)，必須抓住這些語言標(biāo)志，認(rèn)真揣摩，反復(fù)領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，有些文章的結(jié)構(gòu)并沒有明顯的語言標(biāo)志，這就要從文章的內(nèi)部邏輯聯(lián)系方面去分析。

 

　　(2)把握散文的文體特點(diǎn)，梳理作者的情感脈絡(luò)和把握文章的內(nèi)容主旨。閱讀時(shí)，心中要有文體意識(shí)，要首先注意文題、作者、寫作時(shí)間、注釋說明等，然后找出畫龍點(diǎn)睛的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。如《胡楊仰止》一文的最后幾句議論，對(duì)理解全篇主旨十分有幫助。

 

　　(3)抓住每段的主旨句或關(guān)鍵句，化面為點(diǎn)(對(duì)每段的內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮)，連點(diǎn)成線(將各段主要內(nèi)容連成一體)，以把握文章的主體內(nèi)容，形成對(duì)文章的整體認(rèn)知，即作品寫了什么人(事)，有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人(或事)等。主旨句一般位于文章的開頭或結(jié)尾。關(guān)鍵句是文中負(fù)載主要信息的語句，一般包含在如下句中：①指示語。文中專門告訴你文章對(duì)象的句子。如告訴時(shí)間空間范圍的時(shí)空指示語。②概括語。揭示層次，指示文章內(nèi)容的句子。③情態(tài)語。表情態(tài)基調(diào)的句子。如《肖邦之家》的開頭和結(jié)尾中感覺和肖邦在“促膝談心”的句子，就是主旨句。

 

　　2.全面審題與確認(rèn)閱讀區(qū)間的能力。

 

　　審題在回答問題中的重要性不言而喻。有些在題干中已經(jīng)明示，如《胡楊仰止》第二題：“文章描寫了胡楊的哪些特點(diǎn)?試根據(jù)三、四兩段的內(nèi)容，作簡要概括。”有些要我們根據(jù)題干內(nèi)容的需要去尋找。所以全面審題，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。一般而言，形成全面審題的能力要從下面幾個(gè)角度進(jìn)行思考：

 

　　(1)體會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。

 

　　(2)明確答題方向。題干中的答題方向同樣是非顯性的，把握方向，遵循方向，就能提高答題的準(zhǔn)確性。

 

　　(3)尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。

 

　　(4)確定答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。

 

　　3.閱讀區(qū)間確認(rèn)能力，是在審題基礎(chǔ)之上對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的一種分析認(rèn)知能力，它是以審題的全面、準(zhǔn)確、到位和對(duì)文章精確的整體認(rèn)知為前提的。這里的“區(qū)間”，是指回答特定問題時(shí)所必須依據(jù)的文體材料的大致范圍，區(qū)間確定的是否準(zhǔn)確到位直接決定了答題的質(zhì)量。

 

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，在目前高考命題越來越注重整體性綜合的背景下，閱讀區(qū)間的確認(rèn)能力就顯得更為突出。這需要對(duì)文章進(jìn)行全面掃描和綜合性思考，需要審題的高精度，避免區(qū)間確定的片面性，不能關(guān)注一點(diǎn)不計(jì)其余。這才能不會(huì)因丟點(diǎn)而失分。

　二)解題過程中的一些技巧

 

　　1.看賦分，配答案。一般來說，每題賦分都在4分以上，這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)(2)之類序號(hào)，則按序號(hào)答夠要點(diǎn);如果未標(biāo)明序號(hào)，考生也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點(diǎn)了事。

 

　　2.合理安排答題順序。從命題的一般原則上說，本部分試題有一個(gè)從易到難的梯度，應(yīng)從前到后步步推進(jìn)。

 

　　3.把握各題間的相互關(guān)聯(lián)。如果是對(duì)全文的賞析，在一些關(guān)鍵點(diǎn)上，往往與前面的題有或多或少的聯(lián)系，如果把握好這種聯(lián)系，對(duì)我們解題當(dāng)然是有啟發(fā)意義的。

 

　　4.了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，做好多選題。一般而言，選項(xiàng)設(shè)置的迷惑性表現(xiàn)在如下幾方面：程度深淺、范圍大小有意混淆;偶然、必然有意混淆(把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往);已然、未然有意混淆(有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說成已經(jīng));以偏概全(把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說成是所有同類事物的特點(diǎn));張冠李戴(把甲的說成是乙的);因果顛倒(把因說成果，或把果說成因);誤劃類別(把同類的拆開或把不同類的歸在一起);無中生有(原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法);偷換概念(乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事)。了解了這些手法，對(duì)提高解題意識(shí)意義重大。

 

　　5.開放性試題，在語言組織上要注意點(diǎn)面結(jié)合，避免抽象。公式化和概念化的表述，是高考中的大忌。在組織語言時(shí)，要先“蓋帽”后分析，要言之有據(jù)。